Classrooms Without Walls
Learning outside the box → Bringing the world to our classrooms and our students to the world!
Abschlußbericht
Project-ID: 1054
Initiator: International School Carinthia
Project Title: <link en support-projects details projekt>Classrooms without Walls
Running Time: 1.1.2016 - 31.7.2016
Project Budget: €13.181
1. Project Steps in Detail
In September 2016, the International School Carinthia (ISC) pedagogical leadership team conceptualized the “Classrooms without Walls” project with the goals of breaking down classroom walls by bringing our students to the world of economy, industry, media and culture within our greater region of Austria, Slovenia and Italy and creating authentic learning experiences where students experience what they are learning in school as it happens in the real world.
In October 2016, the pedagogical leadership team organized a brainstorming session with teachers to develop curriculum trips that would match the vision of the “Classrooms without Walls” project. After the brainstorming session, teachers collaborated in teams to identify suitable locations, organizations, and experts to facilitate these experiences at a cost of maximum €150 per student. By the end of October, these experiences were proposed at all grade levels and approved by the pedagogical leadership team as follows:
Unit | PYP 1 | PYP 2 | PYP 3 | PYP 4 | PYP 5 |
1 | Tour of Velden | Stockenboi | Kindertheater Parkhotel Villach | Blue Cube Workshop: “Colour & More” Gmund: Duerer Exhibition / Pankratium | Planetarium Klagenfurt Star Observation Evening @ ISC |
2 | Schmarotzwald | VS Velden Collaborative Art Project First Aid Visit | Villach Theater Festival Performance | Peace Days: Gurk | |
3 | Blue Cube Workshop: “When Grandma’s Grandma Went to School” | Fair Trade Visit @ Weltladen Villach | |||
4 | Water Power Station Villach | VS Velden Collaborative Art Project | Stadtgalerie Klagenfurt | Blue Cube Science Exhibition | |
5 | Cartoon Workshop FH Kaernten | Burg Hochosterwitz | Orienteering Race | Keltenwelt Froeg | Exhibition |
6 | E.C.O. Institut fuer Oekologie Project Trinkwasser Tag Velden | Melcherhof Verein fuer Tier und Naturschutz in Oesterreich Tierpark Rosegg | Infineon Kinderwerkstatt Villach GeoPark Karnische Alpen | E.C.O. Institut fuer Oekologie Project | |
G E R M A N | “Anton -- Das Maeusemusical” Kaerntner Lesetag “Der kleine Prinz” Janoschtag @ AAM Villach Angstmaen | “Anton -- Das Maeusemusical” Kaerntner Lesetag “Der kleine Prinz” Veronique Weiss Reading Janoschtag @ AAM Villach Angstmaen | Kindertheater Parkhotel Villach Kaerntner Lesetag “Der kleine Prinz” Veronique Weiss Reading Janoschtag @ AAM Klagenfurt Angstmaen | “Anton -- Das Maeusemusical” Kaerntner Lesetag “Der kleine Prinz” Ljubica Roth Reading Janoschtag @ AAM Klagenfurt Angstmaen | “Anton -- Das Maeusemusical” Kaerntner Lesetag “Der kleine Prinz” Ljubica Roth Reading Janoschtag @ AAM Klagenfurt Angstmaen |
P.E. | Winter Sports Days Alpe-Adria International School Ski Fest UIS Sports Day | ||||
English | Vienna English Theatre | Vienna English Theatre | |||
Music | Music Workshop | Music Workshop | Music Workshop | Music Workshop | Music Workshop Pankratium Gmund |
Religion | “From grain to bread” | Fair Trade Workshop | “Children in Africa” | ||
MYP 1 | |||||
Unit 1 | Unit 2 | Unit 3 | Unit 4 | Unit 6 | |
Arts: Gmund: Duerer Exhibition Pankratium English: Refugee Workshop w/ Aspis-Mellon English: Vienna English Theatre Action & Service: Kiwanis Happy Bridge Program (6 students) | Design / Action & Service: MYP Retreat -- Bohinj English / German: Antennae Radio Kaernten | P.E.: Winter Sports Days | P.E.: Alpe-Adria International School Ski Fest German: “Der kleine Prinz” German: Ljubica Roth Reading German: Janoschtag @ AAM Klagenfurt P.E.: Yoga Workshop | ||
Welchen gesellschaftspolitischen Zweck hat das Projekt erfüllt?
Globalisation: Students were given an opportunity to see the impacts of globalisation firsthand by visiting leaders in economy, industry, media and culture within our greater region of Austria, Slovenia and Italy.
International Dialogue: Students and teachers met and engaged with students from our partner schools in Slovenia, Austria and Italy to enhance international mindedness and intercultural understanding among our school communities.
Innovation: Educational innovation is necessary to make learning relevant for current and future generations. “Classrooms without Walls” brought students to the world of work, society and culture so they could see their learning in action.
Wie waren Reaktionen anderer zu diesem Projekt?
Mr. Adrian Schumann, a student in the Department of Education at the University of Klagenfurt, made a research dissertation regarding the “Classrooms without Walls” project in which he interviewed students and teachers about their reactions to the program as well as his own analysis of its effectiveness. I have included an excerpt from his interviews in German here that provide detailed reactions of teachers and students to “Classrooms without Walls.”
Teacher Interviews
Frage 3: Welchen pädagogischen Wert hat das Programm?
Die SchülerInnen befassen sich mehr mit dem Lernen, weil sie motiviert sind. Das gesamte Projekt soll unabhängige und verantwortungsvolle LernerInnen/ForscherInnen ausbilden, mit Recherche-, Denk-, sozialen, organisatorischen und selbstverwaltenden Fähigkeiten (Skills). Die Werte entspringen dem IB Learner Profile (vgl. da Costa 2016, 28).
Die Werte sind Lebenslanges-Lernen, Sozialentwicklung, Entwicklung des Kindes, Perspektivenwechsel. Es sollen Zusammenhänge erforscht werden und die SchülerInnen sollen das Wissen länger behalten.
Frage 4: Inwiefern profitiert die Schule vom Exkursionsprojekt?
Die Kinder werden ganzheitlich entwickelt und diverse Lerntypen gefördert. Die SchülerInnen
lernen Flexibilität, verschiedene Arbeitsplätze (Radio-Station, TV-Station, Infineon5, Bauernhof
etc.) und Berufsbilder kennen. Auch die LehrerInnen können von den ExpertInnen etwas lernen.
Frage 6: Was lernten die SchülerInnen dabei?
Durch die Exkursion zur Radiostation sollten die Lernenden einen Zugang zur Welt bekommen
und Konzepte in der Praxis entdecken. Die MYP beruft sich auf Konzept-basiertes Lernen. Es
wurden alle Lerntypen angesprochen.
Frage 7: Welche konkreten Kompetenzen wurden trainiert?
Es ging bei den Exkursionen um Ergebnisse, Perspektive, Kommunikation, Soziales, kreatives
Denken und Forschen. Die SchülerInnen beantworteten ihre Fragen oder entwickelten neue. Es
wurden Reflexion, Offenheit, Wissenstransfer und die Anwendung von Wissen trainiert. Die
Klasse bearbeitet komplexe Forschungsfragen, bei denen es kein absolutes Richtig oder Falsch gab.
Frage 8: Möchten Sie noch etwas hinzufügen?
Die SchülerInnen freuen sich immer auf die Ausflüge. Sie und ihre Eltern bringen oft Ideen mit ein und es hat sich bereits ein gutes Netzwerk gebildet.
Student Interviews
Frage 2: Was habt ihr auf diesen Exkursionen gelernt?
Die MitgliederInnen der Gruppe #1 lernten Teamwork, Offenheit und dass Schulexkursionen “cool” sind.
Die SchülerInnen der Gruppe #2 lernten über verschiedene Sagen in Velden und über
Schülerparlament, Kajak-fahren und Radfahren in Bohinj. Sie erfuhren, wie ein Radio-Sender funktioniert, wann Antenne Kärnten gegründet wurde und dass dieser Sender die Nachrichten fünf Minuten früher als andere Funkhäuser überträgt.
Gruppe #3 lernte in der Sagenwanderung über Geschichten und Mythen, in Bohinj über MYP 1 Design, Gemeinschaft & Service.
Die Jugendlichen der Gruppe #4 lernten, wie man gut mit anderen zusammenarbeitet.
Gruppe #5 erfuhr in Wahaha Führung und Teamwork, in Bohinj Klassengemeinschaft und in Gmünd Musik und Kunst.
Die SchülerInnen der Gruppe #6 fassten die Erfahrungen in Mythen in Velden, Teamwork, Schülerparlament und Kanufahren in Ljubljana zusammen.
Frage 3: Was hat euch gefallen und was nicht?
Gruppe #1 mochte das Schifahren, dafür die Geschichte von Panama weniger.
Den SchülerInnen der Gruppe #2 gefiel, dass sie einmal übernachteten (wahrscheinlich in
Bohinj), dass manche von ihnen Ärger bekamen, weil sie andere Zimmer besuchten und
dass sie viele Dinge lernten. Weniger mochten sie das Essen und sie empfanden die Sagen
als langweilig.
Den Lernenden der Gruppe #3 gefiel an Bohinj nicht, dass ihnen so viele Dinge gesagt
wurden; dafür mochten sie das Programm. Bezüglich der Sagenwanderung lobten die
SchülerInnen die Natur und dass sie etwas lernten. Die Lernphasen waren ihnen etwas zu
lange.
Gruppe #4 lobte die vielen lustigen Aktivitäten in Bohinj, z.B. das Rad- oder Kanufahren. Die SchülerInnen der Gruppe #5 mochten alles an Wahaha, außer langweilige Leute. Bezüglich Bohinj, erwähnten sie Klettern, Schwimmen, Rad- und Kanufahren als positiv.
Die Jugendlichen der Gruppe #6 mochten generell die Aktivitäten, dafür aber manche Ausflüge/Exkursionen nicht.
Frage 4: Was habt ihr für euer Leben gelernt? Waren die Ausflüge hilfreich?
Gruppe #1 fand die Ausflüge sinnvoll und sie lernte etwas für das Leben, z.B. dass es
wichtig ist, Regeln einzuhalten.
Manche SchülerInnen der Gruppe #2 mochten Bohinj und alle lernten, dass Zusammenarbeit (Kollaboration) gut ist.
Auch die Gruppe #3 fand die Exkursionen hilfreich. Sie lernte in Bohinj, dass man die Dinge tun sollte, die von einem verlangt werden und auf der Sagenwanderung, dass man die Natur lieben sollte.
Für die Gruppe #4 war es hilfreich zu lernen, wie man als Klasse gut zusammenarbeitet.
Die Jugendlichen der Gruppe #5 lernten in Wahaha gute FührerInnen und TeamworkerInnen zu sein und in Bohinj über Design und Sport.
Für die Gruppe #6 waren offensichtlich Kanufahren, Klettern und Teamwork wichtig Erfahrungen für das Leben.
Frage 5: Glaubt ihr, dass Schulausflüge wichtig für das Lernen sind? Warum?
Gruppe #1 beantwortete die Frage mit „ja”, da man viele neue Dinge erfährt und neue Orte,
Tiere und Pflanzen entdeckt.
Gruppe #2 sagte „ja“, da man die Dinge, welche man lernt, sehen und anfassen kann.
Auch die SchülerInnen der Gruppe #3 bejahten diese Frage. Sie erforschten neue Dinge auf
der Sagenwanderung und erfuhren Teamwork, Design Gemeinschaft und Service in Bohinj.
Gruppe #4 beurteilte Schulexkursionen ebenfalls als wichtig für das Lernen, da sie neue
Dinge herausfand, welche sie vorher nicht wusste.
Gruppe #5 sagte ebenfalls „ja“, weil man neue wichtige Dinge für das Leben lernt, nicht
nur Mathematik und Englisch.
Die SchülerInnen der Gruppe #6 verneinten die Frage, weil man angeblich nicht viel lernt.
Frage 6: Könnte es irgendwelche Vorteile für die Schule geben?
Die Jugendlichen der Gruppe# 1 meinten „ja”, da das Wissen der SchülerInnen erweitert
Wird.
Gruppe #2 nannten die Vorteile von mehr Turnen und Exkursionen, mehr Erholung, Mathematik und Naturwissenschaften.
Auch die SchülerInnen der Gruppe #3 bejahten, da sie in beiden Exkursionen die Schule
repräsentierten.
Die Jugendlichen der Gruppe #4 meinten, dass sie neue Erfahrungen sammelten, von welchen sie im Unterricht Gebrauch machen können.
Gruppe #5 sagte „ja“, da das Programm neue Erfahrungen und Abwechslung bringt.
Gruppe #6 antwortete mit „nein“.
Wofür wurde das gespendete Geld konkret ausgegeben?
EXACT ACCOUNTING
PROGRAM FEES: €5.455,90
TRANSPORTATION FEES: €6.692,60
HANDLING FEE: €1.181,00
ADDITIONAL FEES CHARGED TO PARENTS: €148,50
TOTAL: €13.329,50
Downloads
Wie werden Sie die Mildtätigkeit des Projektes nachweisen?
Worum geht es in dem Projekt?
21st-Century Learning
The 20th-century classroom was bound by place, space and time; learning theoretically only happened within the walls of the classroom. Technology, innovation and social networking has transformed the 21st-century classroom so that learning happens everywhere. International School Carinthia (ISC) strives to break down the classroom walls by bringing our students to the world of economy, industry, media and culture within our greater region of Austria, Slovenia and Italy.
“Classrooms without Walls” will help ISC enhance our curriculum by helping us create authentic learning experiences where students will experience what they are learning in school as it happens in the real world. Each year, students engage in six thematic units, so we want to challenge all teachers to plan at least six curriculum trips within Austria, Slovenia or Italy to bring each of these thematic units to life in the hearts and minds of our students.
Was passiert mit dem Geld bei erfolgreicher Finanzierung?
Budgeting
One of the biggest obstacles we face to this program is funding. Transportation alone for this program is very expensive, and it prevents us from realizing some curriculum trips within our region. Parents support us as much as possible, but there is a limit to how much we can require them to spend for these learning opportunities. The Respekt.net campaign gives us an opportunity to double our parents’ and sponsors’ contributions so that we may realize the full vision of our curriculum trips within our program.
Transportation €5.600
Program Fees (Entry, Tickets, Guest Speakers, etc.) €5.800
Food €560
TOTAL €11.960
Classrooms without Walls
Each school year, ISC teachers plan six collaborative transdisciplinary units of inquiry. In the past, the administration challenged each faculty team to plan at least one curriculum trip per unit to make the learning experience more authentic for our students. Now, we would like to formalize this program further by requiring teachers to plan curriculum trips within our greater region and partner schools in Austria, Slovenia or Italy. We also want our program to make more connections to local and regional industries by taking trips to companies and firms related to our units of study. We will call our program “Classrooms without Walls” in hopes that it will give students and teachers the opportunity to experience their learning as it actually exists in the real world.
Authentic, Dynamic Learning Experiences
Lots of planning and logistics coordination goes into planning and executing curriculum trips across the curriculum. Each class will experience an average of 10-12 curriculum trips per school year. This aspect of our learning program will enhance learning and teaching significantly for our students and teachers. It will also bring significant interest to our school, and many parents want to enroll their students in our school so that they may engage in these dynamic learning experiences themselves.
Not your typical field trip
Curriculum trips at ISC will not just follow the stereotypical pattern of class trips in other schools. Yes, we want to take students to typical places where class trips go, such as museums, zoos and other educational institutions, but we also make connections to regional companies, educational organizations and political institutions. Some examples are as follows:
Learning exchange with Slovenia
PYP 2 students inquire each year about animal habitats. Through networking with Danila Kumar International School (DKIS) in Ljubljana, we discovered their PYP 2 students also learn about habitats, so we hope to set up a joint trip to the Ljubljana Zoo with zookeepers as guides and a networking exchange among students. At the end of the unit, students will share their projects with each other virtually from each school so that the learning experience will have a bigger impact on all students.
Exposing students to the world of work
PYP 5 students also inquire each year about biodiversity. Teachers network with the Hohe Tauern National Park to allow students to see how park rangers conserve biodiversity among plant and animal species in Carinthia. They also visit Hasslacher Norica Timber company to learn how Hasslacher uses environmentally-friendly foresting techniques and technological innovation to create a sustainable business. Students then researched and presented on biodiversity topics of their own within our region.
Bringing know-how and expertise to students
In addition to these curriculum trips, we also invite many guest speakers and experts to bring experience and know-how to our students. We plan to welcome city planners, politicians, professional athletes, aid workers, and performers to ISC. Likewise, we will also connect with the greater world via Skype and social media when it is not logistically possible to visit people and places in-person.
How does “Classrooms without Walls” relate to the Call4Europe project focus?
Globalisation: Students will have an opportunity to see the impacts of globalisation firsthand by visiting leaders in economy, industry, media and culture within our greater region of Austria, Slovenia and Italy.
Political Engagement: Students will meet and engage with politicians and political institutions firsthand through ISC’s curriculum trip program and visiting experts.
International Dialogue: Each year, students meet and engage with students from our partner schools in Slovenia and Italy to enhance international mindedness and intercultural understanding. We hope to develop these partnerships further into exchange programs and joint overnight trips as we further grow our programs.
Innovation: Educational innovation is necessary to make learning relevant for current and future generations. “Classrooms without Walls” brings students to the world of work, society and culture so they can see their learning in action. We would like to take the next step and try to measure how “Classrooms without Walls” impacts student learning outcomes and how to improve our delivery of the program in the future so that other schools may learn from our experiences and implement similar programs.
Projektstandort: Rosentalerstr. 15, 9220 Velden, Österreich
